Número actual

En el caso de Venezuela, su constitución establece en su artículo 72 el referéndum de tipo revocatorio, que permite abolir mediante el voto el mandato de: “Todos los cargos y magistraturas de elección popular…”; por lo que inclusive se puede solicitar la revocación del presidente de gobierno en funciones, si se cumplen los requisitos previstos del artículo:

- Transcurso de la mitad del período para el que fue elegido el funcionario o funcionaria.
- Petición realizada a favor de la puesta en marcha de un referéndum por un mínimo del 20% del electorado inscrito en la correspondiente circunscripción (en el supuesto de revocatorio presidencial debe ser igual o mayor al 20% de los registrados en cada una de las circunscripciones a nivel nacional).

De darse esas dos condiciones, el Consejo Nacional Electoral (CNE) debe fijar la fecha para preguntar a la ciudadanía si desean o no revocar el mandato de un funcionario previamente electo.

Sin embargo, una solicitud llevada a cabo por el 20% del electorado equivale a pedir la manifestación de voluntad de millones de personas, lo que implica un proceso muy complejo que para ser convocado necesita el cumplimiento de numerosos pasos previos, destacándose entre ellos: la recogida (por parte de los promotores del referéndum) de las firmas y huellas dactilares de al menos el 1% de los electores a favor de dicha petición seguido de la validación de los datos necesarios por el órgano competente.

Debido al descontento con la gestión presidencial, el 14 de abril del presente año, la Mesa de Unidad Democrática (MUD) conformada por la alianza de los partidos opositores al gobierno venezolano, comenzó el proceso de petición de referéndum, y posteriormente, el reciente 3 de agosto consignó ante el CNE la constancia de haber reunido y validado más del doble del apoyo ciudadano requerido para impulsar la consulta popular.

En el comunicado emitido el pasado 9 de agosto por la presidenta del CNE, Tibisay Lucena, expresó que “probablemente la recolección del 20% se llevará a cabo hacia finales de octubre. Una vez cumplidos todos los requisitos normativos.” Luego, ““la misma norma establece una serie de lapsos que son de verificación de las actas, de la procedencia de las manifestaciones y de la convocatoria. En términos generales tendríamos entre 28 y 29 días. Ahí tendría el CNE entre 28 y 29 días para hacer la convocatoria, lo cual debe hacer en los términos que establece la norma”; y 90 días continuos después se celebraría el referéndum revocatorio.

En resumen, hasta la fecha los venezolanos ni siquiera saben cuándo se hará la recolección de firmas en respaldo a la solicitud para revocar al presidente Maduro. Mientras tanto los ciudadanos, sufren la difícil realidad de la escasez de alimentos y medicinas, de sus bajos sueldos, de la inseguridad, de la hiperinflación y de la polarización política; de una realidad problemática que debería pronto ser solventada de forma pacífica y democrática.

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Recuerdos de...

La Guelaguetza de Poughkeepsie

Por Mariel Fiori

Fue una celebración muy jubilosa, y bien organizada: con 160 bailarines de seis grupos distintos provenientes de NY, NJ y CT, que lucieron más de 125 coloridos trajes folclóricos (44 de los cuales fueron donados por el gobierno Mexicano), que presentaron en el transcurso de cinco horas en un escenario frente al río Hudson, 17 danzas tradicionales, incluyendo a las favoritas como Danza de la Pluma y Flor de Piña.

Hasta el alcalde de Poughkeepsie, Rob Rolison fue a disfrutar del festival, y a darles la bienvenida a las 5000 personas asistentes (en su mayoría familias latinas de origen mexicano) al parque frente al río Hudson. Rolison dijo: “Una ciudad sólo puede ser tan fuerte y vibrante como la gente que vive y trabaja en ella, y nos sentimos muy bendecidos por contar con miembros de la comunidad como ustedes. Espero que podamos colaborar y fortalecer la relación entre todos los nivelos del gobierno de la ciudad, incluyéndome, y la comunidad latina. Somos una ciudad unida en el respeto y la confianza mutuos”. Además, el viernes 5 de agosto fue nombrado el Primer Viernes de la Guelaguetza de Poughkeepsie, con ceremonia pública de inauguración a cargo del alcalde Rolinson. Según Gabriela Owen, una de las organizadoras del evento, esta fue la primera vez en la historia del festival que un alcalde de Poughkeepsie ha abierto las puertas a La Guelaguetza. Diego Gómez Pickering, cónsul mexicano, también dijo unas palabras a la audiencia.

El comité organizador de este festival cultural y familiar, La Guelaguetza 2016, estuvo compuesto por los voluntarios Felipe Santos y FenLan Bohan del Grupo Folclórico de Poughkeepsie; Wilfredo Morel y Megan Gomes de HRHCare; Norma Pereira-Mora de Hudson Valley Patriots for Immigration Reform; Mariel Fiori de la revista La Voz; Anthony Galazzo de Middle Main (Hudson River Housing); Gabriela Owen; y Peggy Sisselman de la Biblioteca Pública del Distrito de Poughkeepsie. Todos agraceden profusamente a cada uno de los asistentes, así como también a las decenas de jóvenes (y no tan jóvenes) voluntarios que ayudaron en cada aspecto del Festival.

La Guelaguetza es un evento cultural indígena anual que se celebra en la ciudad de Oaxaca de Juárez, capital del estado mexicano de Oaxaca, así como también en localidades aledañas, los dos lunes más cercanos al 16 de julio. La palabra Guelaguetza es de origen zapoteco y se la interpreta como el “intercambio recíproco de regalos y servicios”. A pesar de que hoy en día la celebración es una importante atracción turística, también conserva un profundo significado cultural para las naciones indígenas del estado y es importante para la continua supervivencia de estas culturas.

En Waryas Park, mientras que los bailarines actuaban en el escenario, ocho restaurantes locales casi no daban abasto vendiendo comida mexicana, otros diez puestos vendían artesanías, los niños disfrutaban de actividades gratis, y organizaciones sin fines de lucro que cubrían temas desde educación y derechos laborales hasta salud y bienestar, junto con los patrocinadores del evento todos ofrecían información sobre sus respectivos servicios. Los asistentes descubrieron que el festival de la Guelaguetza cumplió con su promesa de tradición, cultura y sabor. Todos los presentes, independientemente de su origen, tuvieron la oportunidad de hacerse “oaxaqueños por un día” en el corazón del Valle de Hudson.

Para participar en La Guelaguetza 2017 o para más información: facebook.com/pokguelaguetza

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Usos y costumbres

¿Qué significa para ti ser bilingüe?

Por Angie del Arca

Mis padres hablan inglés, pero su lengua preferida es el español. Mi mamá es más chistosa cuando habla en español. En su país nativo de Honduras, hay muchos chistes que no tienen el mismo sentido en inglés. Cuando mi mamá habla en inglés, es un poco más seria y tímida. Mi papá es pastor. El predica en español dos veces por semana y es muy conocido por su gran voz. ¡Una vez mi papá hizo el papel de la voz de Dios! Pero mi papá siempre ha sido muy inseguro con su inglés. Siempre he pensado qué raro es ver a mi papá cambiar cuando tiene que hablar inglés. Normalmente, él tiene tanta confianza. Mi abuelo también es muy chistoso y cariñoso. ¡Pero mi abuelo solo sabe decir malas palabras en inglés! Creo que la gente tiene diferentes ideas sobre cómo es mi familia.

Ser bilingüe también significa vivir entre dos culturas. En español, puedo conectar con familiares que viven en Honduras. No hay que pedir permiso en español cuando visito a mi familia en Honduras porque a ellos no les gustan las formalidades. En Honduras, mi familia es muy pobre así que siempre están acostumbrados a compartir todo porque nunca saben cuándo van a necesitar también. En todo mi tiempo en los Estados Unidos, nunca he conocido gente más generosa como mi familia en Honduras. Mis tías en San Pedro Sula me tratan como si fuera su propia hija, aunque solo las veo cada tres años. También, cuando hablo español en los Estados Unidos con otros hispanos, he notado que la gente se relaja y sonríe más al saber que me puedo conectar a ese nivel, aunque no lo hable perfectamente.

Ser bilingüe también afecta mi personalidad. El inglés es mi primer idioma así que siempre estoy más cómoda hablando y leyendo en inglés. Como mi papá, no tengo mucha confianza comunicándome en español. A veces me encuentro en una situación donde me faltan las palabras apropiadas para comunicarme con una persona. Además, mi hermana siempre me dice que hablo muy despacio en español. Esto es muy interesante porque cuando hablo en inglés, siempre me dicen que hablo muy rápido. En español hablo más como una niña pequeña. Mi vocabulario es más limitado. Por el lado positivo, esto me convierte en una persona más directa cuando hablo en español. Hablar en español me permite encontrar a una persona más honesta y juvenil que está dentro de mí.

Ser bilingüe es duro y fácil a la misma vez. Me hace sentir como si estuviera con una mano en un mundo y la otra en otro mundo. A veces siento que me empujan en direcciones opuestas pero estoy agradecida de ser parte de los dos.

*Escrito originalmente para la clase Español Patrimonial (Spanish for Heritage Speakers) de la profesora Nicole Caso en Bard College.

* Y usted ¿qué opina? Escriba a escribalavoz@yahoo.com y ¡haga oír su voz!

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Sueño americano

Manzanas de lucha y dolor

Por Kemberly Gil

Sandra Agustine: “Soy de Malacatán San Marcos, Guatemala y tengo más de 10 años en los Estados Unidos. Ni una vez he regresado a mi país. Yo trabajo en un rancho empacando manzanas. Lo que más extraño de mi país es a mis padres. Pues todo, mi familia, las cosas de allá, pero también tengo mi familia aquí. Entonces es difícil para ir y regresar, mejor nos quedamos aquí. Aquí yo veo un buen futuro para mis hijas, no para mí. Para ellas, porque supuestamente es lo que buscamos, un mejor futuro. Espero que mis hijas tengan un buen futuro y que no trabajen mucho en el sol como lo hacemos nosotros, los padres. Y que se hagan los sueños realidad y que ellas le echen ganas. Un consejo que le quiero dar a la gente es pues que le echen ganas; que todos estamos echandole ganas para trabajar. Trabajamos en el sol, los hombres hacen trabajo difíciles. También nosotras las mujeres trabajamos afuera. Pero tenemos que echarle ganas y espero que un día nos tomen en cuenta y que nos den los papeles y todo lo que necesitamos”.

Geronimo Feallo: “Soy de Vera Cruz, México. Tengo 16 años en los Estados Unidos y no he regresado. Yo extraño más a mi familia, a mi mamá. Aquí solo tengo a mi hermano y uno aquí siempre se siente triste de estar acá sin su familia, verdad. Pues toda mi familia está allá. Yo quisiera ver a mi mamá. Hace 16 años que no la veo y quisiera abrazarla, estar con ella un rato. Ella ya está grande de edad, igual que mi papá. Pues ahorita estoy aquí porque estoy esperando para ver si dan algo. Ya casi toda mi vida estoy trabajando para este país y volver a mi país va a ser diferente, pues ya va uno mayor de edad. Se va uno joven y se regresa mayor para allá y allá en México no te dan trabajo ya mayor o ya vas con enfermedades por estar trabajando tanto en este país.

No vinimos a robar trabajo

Me vine a los Estados Unidos para mejor vida, mandar dinero a mis padres, ayudar a mantenerlos. A mí me gusta el trabajo. Trabajo cosechando manzanas, pues en todo en la granja. Aquí sí hay trabajo. En nuestro país es una miseria a veces. Algunas de las dificultades que enfrentas siendo indocumentado en Estados Unidos es no poder salir, no puedo manejar por no tener licencia. Siempre tengo que salir con miedo a la calle porque te puede agarrar la policía, o migración. Es una frustración no tener licencia. Al no tener licencia no te pagan bien, porque ya con licencia o con un permiso te darían más. Nosotros no vinimos a robar trabajo, vinimos a los trabajos que ningún estadounidense hace porque es muy pesado para ellos. Lo más pesado lo hacemos nosotros. No le robamos el trabajo porque el trabajo ahí está, si no lo hacen ellos entonces lo hacemos nosotros. Porque yo no he visto un estadounidense en el campo, solamente lo he visto manejando los tractores o la máquina, y lo más pesado, alzando piedra, lo hacemos nosotros.

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Suplemento educativo

Money Idioms and Sayings / Modismos y refranes sobre dinero

Por Estela González Torres

A penny saved is a penny earned. Literalmente, "un centavo ahorrado es un centavo ganado". Así, ahorrar significa ganar.

Cost/pay an arm and a leg ~ Costar o pagar un riñón o un ojo de la cara. La traducción directa sería "costar un brazo y una pierna" y se usa cuando algo es muy caro.

Feel the pinch. Literalmente: "sentir el pellizco"; en sentido figurado, pasar apuros económicos. Su origen es literario —de una obra de Shakespeare— y se remonta a principios del siglo XVII.

Go Dutch. Se podría traducir como "al estilo holandés". Se utiliza cuando se comparte una cuenta y cada uno paga su parte. Se piensa que este modismo hace referencia a la puertas holandesas, que están divididas horizontalmente a la mitad y cada parte opera de manera independiente. 

Hit the jackpot. Su traducción directa sería "conseguir el mayor premio". Se emplea cuando alguien se hace rico de repente. En el contexto de los juegos de azar y apuestas, Jackpot es el fondo común, o sea, el dinero que se divide entre los ganadores. 

In the black / in the red. Al pie de la letra, "estar en negro / estar en rojo"; en español diríamos "saldo positivo", o sea, tener ganancias y "saldo negativo o estar en números rojos", esto es, no tener ganancias, perder dinero o endeudarse. Estas expresiones hacen referencia a la época en la que los contadores usaban tinta y papel.

The Midas touch. Literalmente significa "el toque de Midas"; en sentido figurado, ganar dinero o tener éxito fácilmente en todo lo que uno hace. La expresión proviene la leyenda del rey Midas, que convertía en oro todo lo que tocaba.

Save money for a rainy day. Su traducción directa sería "ahorrar dinero para un día lluvioso" o, como diríamos en español, para las vacas flacas.

Now let's practice with some sentences...
1. My new laptop ______________________________.
2. Everything Martha does is a success. She really has the ____________________________.
3. I always ____________________________ with my colleagues when we eat out.
4. My parents are really going to ____________________________ when they start paying for my education.
5. I am not a very lucky person, I never ____________________________.
6. My grandma taught me to be responsible and save money ____________________________ . She always said: "____________________________".
7. My uncle's business was ____________________________ the first year and he almost went bankrupt. But now he's making a lot of money and is finally ____________________________.

Answer Key: 1. cost an arm and a leg; 2. the Midas touch; 3. go Dutch; 4. feel the pinch; 5. hit the jackpot; 6. for a rainy day / "A penny saved is a penny earned"; 7. in the red / in the black.

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Guía de recursos

Guía de recursos, septiembre 2016

Fiesta Sábado Sustentable

17 de septiembre, 11am a 3pm, Ulster County Office Building Parking Lot 244 Fair Street, Kingston, NY. Un evento de la semana nacional de conducir vehículos eléctricos, donde habrá muchas oportunidades de aprender sobre los esfuerzos locales en energía renovable y sustentable incluyendo: exhibición de vehículos eléctricos, reparación gratuita de bicicletas y cascos, música y entretenimiento, actividades para niños. Patrocinado por Ulster County, Sustainable Hudson Valley, New Yorkers for Clean Power, City of Kingston Climate Smart Committee, y RUPCO. facebook.com/events/992088094238872/

¿Te gustaría participar de una venta de garaje en Kingston?

Aparta la fecha: La iglesia Holy Cross/Santa Cruz en Kingston busca vendedores para la Venta de Garaje del sábado 1 de octubre. 9:00 a las 2:00 -- puedan llegar a las 7:30.

Para vender artículos nuevos/usados, artesanías, bisutería, arte, pasteles, tartas, etc. Llama (845) 331-3259 o al (845) 853-6068 campbrandt@gmail.com 30 Pine Grove Avenue, Kingston -- al lado de YMCA, $25 por cada espacio 8'x10', (con opción de alquilar una mesa por $5).

Fiesta Latina

Sábado 10 de septiembre de 10am a 6pm en Museum Village, 1010 State Route 17M, Monroe, NY. Festival Latino del Valle de Hudson que celebra la familia, la fé y el país.
Habrá música latina, oradores, juegos, pinta caritas, vendedores de comida, refrigerios, ¡y más!
Entrada y estacionamiento gratuito. No se cancela por lluvia. Visite la mesa de la revista La Voz.

El evento comenzará con la carrera o caminata de 5km llamada Milagros para la lucha contra el cáncer de colon. La inscripción para la carrera es a las 8:30 y la largada es a las 9:00 am en Museum Village. Puede inscribirse online en: register.eagletiming.com

Conferencia: Achieving Racial Equality through Social Work Practice

Presentada por La Alianza Antiracista, sábado 10 de septiembre de las 9 de la mañana a las 1:30 de la tarde. Aprenda modos de luchar contra el racismo como trabajadores sociales. Dennis Murray Center, Marist College. Incluye desayuno gratis. www.naswnys.org.

Festival de la Herencia Hispana

Sábado 17 de septiembre, de 11am a 3pm. En Earline Patrice Park (Mansion Square Park) 165 Mansion Street, Poughkeepsie. Presentado por La Coalición de Poughkeepsie para La Salud de Afroamericanos y Latinos. Las actividades incluyen pruebas de salud (incluyendo la prueba de VIH gratuita y confidencial y la vacunación contra la gripe), juegos para los niños, música con DJ Sanchez, espectáculos de bailes culturales en vivo, y ¡comida y regalos gratis! Visite la mesa de la revista La Voz.

Rhinebeck Porchfest

Un festival por los porches de las casas del pueblo de Rhinebeck que une a la comunidad a través de la música. Gratis para toda la familia: más de cincuenta agrupaciones musicales, venta de comida. Sábado el 17 de Septiembre desde las 11a.m. a las 5p.m. No se cancela por lluvia. Para más información, mapas y horarios de las presentaciones visite: www.rbkPorchFest.com

Taller sobre ahorro de energía

24 de septiembre de las 2:30 a las 3:30 pm en Adriance Public Library (93 Market Street Poughkeepsie, NY). Programa presentado por RUPCO que te puede ayudar a reducir costos de energía y hacer tu hogar más confortable. Todo comienza con una evaluación gratis o de costo reducido para tu hogar. 845-331-2140 ext 260 para más información

Abierta la inscripción para Girls on the Run

Girls on the Run es un programa transformador de desarrollo juvenil positivo basado en la actividad física para chicas de 3er a 8vo grado. Enseñamos destrezas para la vida a través de lecciones interactivas y dinámicas, y juegos que involucran correr. El programa culmina con que las chicas están física y emocionalmente preparadas para completar una carrera celebratoria de 5 km. La meta del programa es desencadenar seguridad a través del logro mientras se establece aprecio para toda la vida por la salud y el buen estado físico. El programa de este otoño comienza el 19 de septiembre y las inscripciones son en línea, hay becas. www.girlsontherunhv.org

Grupo de apoyo para cuidadores de personas con Alzheimer’s

Gratis. Se reúne cada segundo martes de mes, de 2 a 3:30 p.m. en Cornerstone Family Healthcare, 147 Lake St., Newburgh NY, 12550. En la sala comunitaria MacKintosh. Para más información o para reservar su espacio, llame a Theresa M. Lopez, Enlace Latino para el condado de Orange y Rockland de la Asociación de Alzheimer Capítulo del Hudson Valley al (845) 394-4951.

3er Festival Anual de Teatro: No theme

Presentado por Cocoon Theatre. Más de 30 artistas emergentes locales y no tan locales comparten obras originales en danza, teatro, actuación experimental, film, artes visuales, música, con clases el domingo impartidas por los mismos artistas. Los boletos cuestan $20, todo el fin de semana del 2 de septiembre hasta el domingo 4 de septiembre. Visite: www.cocoontheatre.org o llame al (845) 452-7870 para más información y horarios de clases.

Baby Shower comunitario

Presentado en colaboración con Wawarsing Council of Agencies en Ellenville BOCES 104-105 Center Street, Ellenville. Sábado 17 de septiembre de 11a.m. a 2p.m. Se invita a asistir a este evento a padres y madres embarazadas y a padres y madres de bebés menores de un año de edad. Habrá diversión y actividades educativas, incluyendo: información sobre amamantar y cuidado de salud prenatal; presentación acerca del Síndrome de Bebe Tembloros, y más para ayudarte a mantener a tu pequeñín sano y saludable. Favor de registrarse al evento antes del 10 de septiembre al 845-567-2773 o al correo: R.maldonado@mvphealthcare.com

PFOS en el agua de Newburgh

-Reunión pública de seguimiento sobre el sulfonato de perfluoroctano (PFOS) encontrado en el agua y otros temas relacionados con el agua potable. Lunes 19 de septiembre del 2016 a las 7pm en Mount St. Mary College Aquinas Hall 330 Powell Avenue - Newburgh, NY 12550. Habrá un periodo de preguntas y respuestas para los asistentes después de la presentación.

- Favor de llenar la siguiente petición demandando exámenes sanguíneos de todos los residentes de Newburgh, en especial los niños. https://actionsprout.io/3704C0/initial

Café de la muerte en septiembre

24 de septiembre de 10 am 12:30pm en New World Home Cooking, 1411 Route 212, Saugerties/Woodstock, por el Círculo de Amigos de los Moribundos (CFD), con una presentación a cargo de JoAnne Scari sobre los cambios en las opciones de funeral y entierro en los Estados Unidos. Antes de la charla habrá música a cargo de Roses and Rust. Gratis y abierto al público. Se servirá café y té. CFD es una organización sin fines de lucro en el condado de Ulster creada para llevar atención compasiva y competente a los moribundos y sus familias con un círculo de apoyo comunitario. Para más información: escriba a info@cfdhv.org. visite www.facebook.com/CFDDeathCafe; o llame 845 802 0970

Dinero para artistas y grupos comunitarios

El consejo de las Artes del área tri-condal, Arts Mid-Hudson, anuncia que tiene más de $100,000 dólares en becas (grants) disponibles para artistas individuales, grupos comunitarios y organizaciones sin fin de lucro para apoyar actividades relacionadas con el arte. Hay tres categorías distintas: comisión de artista individual; proyecto beca; y la beca aprendizaje de arte. ¿Tienes una idea para un proyecto? ¿Necesitas ayuda aplicando? Las sesiones informativas comienzan el 13 de septiembre. grants@artsmidhudson.org www.artsmidhudson.org (845) 454-3222.

Exhibición de arte, la gente y el lugar de Tivoli

La exhibición se expondrá en la galería Tivoli Artist Gallery desde el 26 de agosto hasta el 18 de septiembre de 2016. Habrá una recepción el sábado 3 de septiembre de 6 a 8p.m. agendada para coincidir con el evento de Art Studio Views. Ese mismo día habrá una subasta silenciosa exhibiendo los restaurantes y tiendas de Tivoli. La exhibición celebra a la gente y paisaje de Tivoli, incluyendo por primera vez, artistas invitados que trabajan o viven en el pueblo. Artistas TAG en la exhibición son Dana Matthews mostrando retratos fotográficos, Pamela Tucker presentando pinturas basadas en mapas, Tarryl Gabel, Anita Kiewra, Eileen Powers y Julia Aneshansley. Artistas de Tivoli invitados incluyen a Arnaud Cornillion, Joel Griffith, Chad Kleitsch, Pete Mauney, Emily Mayer, Phyllis Palmer, David Sater, Maribeth Blum Tuton y Laura Gayle Tyler.

Festival de otoño

Presentado por Affinity Health Plan. Un día divertido de otoño en el parque. Sábado 24 de septiembre de 12 a 4pm en Downing Park, 123 Carpenter Avenue, Newburgh, NY. Entretenimiento en vivo, juegos y atracciones, chequeos médicos, rifas y premios. Para más información llame al 888-543-9070 o visite www.AffinityPlan.org/FallFest

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Actualidad

¿Qué es la educación bilingüe?

Por Duane Stilwell

El término “educación bilingüe” es muy amplio y abarca metodologías muy diferentes. En un extremo está el método de inmersión, donde el estudiante no recibe ayuda alguna y todas las clases son en inglés. Este “método” no requiere nada especial del distrito escolar aparte de clases intensivas de inglés, y el estudiante se ve obligado a aprender todas las materias en un lenguaje nuevo sin ayuda de ningún tipo. El mensaje es: “tu cultura y tu idioma aquí no valen nada, arréglatelas como mejor puedas”. Como adquirir el lenguaje académico necesario para tener éxito en la escuela toma un promedio de cinco años de estudio, este método condena a muchos estudiantes al fracaso.

Un poco mejor, pero no ideal, es el método de ESL o ENL (English as a Second Language or as a New Language). En este método, aparte del inglés intensivo, el resto de las materias siguen siendo en inglés. Aquí los estudiantes reciben un poco de ayuda en forma de métodos especiales de aprendizaje, ya sea del maestro o maestra, o de otra persona en el salón de clases que ayuda a los alumnos que están aprendiendo inglés. Aunque preferible, este método da resultados que no son muy diferentes al método de inmersión, y es el método que los distritos escolares más comúnmente usan con los estudiantes que apenas están aprendiendo inglés al inscribirse en las escuelas secundarias.

Mejores todavía son los métodos transicionales denominados Transitional Bilingual Education, donde además de las clases de inglés intensivo los estudiantes reciben una o dos clases en español. En estos programas la meta es efectuar una transición completa a clases en inglés en uno o dos años.

Finalmente están los métodos respaldados por las investigaciones científicas que dan los mejores resultados, y que verdaderamente merecen ser calificados como “educación bilingüe”. Lo más interesante es que la clave de estos métodos es la enseñanza del español mismo, la continuación del perfeccionamiento por los estudiantes del manejo de su propia lengua materna. Esto implica seguir aprendiendo literatura y poesía en español, y la práctica y el refinamiento de la lectura y la escritura—o lo que yo llamo “Cervantes en lugar de Shakespeare”. Estos métodos se basan en el descubrimiento de que las habilidades que uno tiene en su lengua materna pueden transferirse al nuevo idioma que se está aprendiendo. Una persona aprendiendo un segundo idioma no lo va a aprender de la misma manera en que un bebé comienza a aprender a hablar su primer idioma. El primer idioma le da a uno ciertas habilidades y competencias que pueden transferirse al segundo idioma. El caso es que estudiantes que siguen mejorando su español en la escuela aprenden el inglés mejor y con más rapidez que los estudiantes que no reciben estas clases. En inglés estas clases de español llevan el nombre de Native Language Arts o Heritage Language Arts.

Los métodos educativos que incluyen el estudio del primer idioma, mucho más efectivos para estudiantes bilingües que los mencionados al principio, se denominan Maintenance Bilingual Education (o Educación Bilingüe de Retención del Primer Idioma), y pueden adaptarse para estudiantes de primaria o de secundaria. La meta de estos métodos es desarrollar la competencia académica del estudiante en ambos idiomas, y por eso incluyen clases en diversas materias tanto en inglés como en español. Si los estudiantes toman clases de historia y de civismo en inglés, las clases de matemáticas y de ciencia pueden ser en español, o viceversa. Lo importante es que los estudiantes continúan mejorando su español académico mientras van aprendiendo más y más inglés.

Muy similar a éste último es el método de Educación Dual, conocido en inglés como el Dual Language Program. Este método también tiene como meta el desarrollo de competencias académicas en dos idiomas simultáneamente, pero generalmente es utilizado solamente con alumnos que se inscriben en el programa desde kindergarten, y la razón es que se basa en clases donde la mitad de los estudiantes hablan español y la mitad hablan inglés. De esta manera, estudiantes que hablan sólo inglés también pueden aprender otro idioma y llegar a ser perfectamente bilingües cuando terminan el sexto grado. En estos programas los dos idiomas y las dos culturas tienen el mismo valor, y ambos son apreciados porque contribuyen al desarrollo de las competencias lingüísticas de todos los estudiantes, no importa cuál idioma hablen en su hogar. Estudiantes en estos programas a menudo rebasan a los estudiantes monolingües y se gradúan con mejores calificaciones.

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Su Dinero

¿Qué es y para qué sirve un presupuesto?

Por Catalina Laronne

Antes que nada, y sobre todo antes de subirte al tren del endeudamiento, establece un presupuesto, para que así estés al tanto de dónde viene y adónde va tu dinero.

Lleva registros de cuánto dinero recibes de tus salarios e ingresos.

Determina cuánto dinero vas a gastar en todos tus gastos (vivienda; ropa, comida y abarrotes; agua, gas y electricidad; transporte; teléfono, televisión e internet; entretenimiento; pagos de deuda), y lleva registros de cuánto dinero terminaste gastando a fin de cuentas.

Como dijo el autor Dave Ramsey: “Al establecer un presupuesto, tú le dices a tu dinero en qué lo vas a gastar, en vez de después tratar de entender dónde fueron a parar tus dólares queridos”.

Si tus gastos son mayores que tus salarios e ingresos, necesitas hacer cambios en tu presupuesto. Primero, reduce tus gastos: ¿Qué gastos puedes recortar? ¿Puedes encontrar formas más baratas de hacer las cosas? Segundo, averigua cómo puedes ganar más dinero: ¿Puedes encontrar un empleo, un empleo mejor pagado, o trabajar por tu cuenta? ¿Puedes matricularte en un programa educacional o de capacitación, para así mejorar tus cualificaciones y encontrar un empleo mejor pagado?

Si a pesar de todo no te alcanza el dinero para todos tus gastos, ponte en contacto con las numerosas organizaciones e instituciones locales que ofrecen ayuda para cubrir las necesidades básicas. Si además tienes varias deudas, y no eres capaz de hacer tus pagos de préstamo y tarjeta de crédito, ponte en contacto con los prestamistas para tratar de llegar a nuevos acuerdos de pago satisfactorios.

También puedes tratar de obtener préstamos de consolidación de deuda. Ante todo, ponte en contacto con la Fundación Nacional para el Asesoramiento Crediticio, y recibe asesoría profesional en el siguiente sitio web.
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Sueño americano

¿Por qué votar?

Por Laura García

Mientras más ciudadanos voten, más caso nos hacen nuestros representantes. Y no solo tenemos que salir a votar este año por nuestro próximo presidente sino también por las personas que nos representan a nivel estatal y local. Nuestros representantes son los que presentan y aprueban leyes que nos afectan directamente.

Somos 55 millones de hispanos viviendo en los Estados Unidos, es decir, el grupo mayor de minoría étnica o racial del país, y seguimos creciendo. De acuerdo a un estudio del Pew Research center 11.9 millones de hispanos conocidos como la generación del milenio serán elegibles para votar en el 2016. En sí somos muchas voces con un poder decisivo si salimos a votar.

Para poder votar en los Estados Unidos la persona tiene que ser mayor de 18 años y ciudadano de este país. Tienen que llenar el formulario de registro de votantes del estado de Nueva York. Mandarlo por correo a su junta electoral de su condado antes del 14 de octubre para poder votar en las elecciones de noviembre.

Después de unas semanas verifique si ya está registrado en esta página www.elections.ny.gov donde le dará información sobre su locación para votar. Recuerde que es muy importante que usted mismo busque la información y se eduque sobre las personas por las que va a votar.

Los dejo con este pensamiento para aquellos que pueden votar y no lo hacen: recuerden que existimos 11 millones de indocumentados, viviendo en las sombras de este país que no podemos votar. Su voto representa la esperanza de todos nosotros que no somos ciudadanos de los Estados Unidos. Regístrense para votar, y llámenme si tienen dudas o preguntas sobre este proceso.

Para más información:

Laura García (845) 561-8050 ext. 17
Laura@ywca-orangecty.org

*Este año la organización YWCA Orange County recibió fondos para la campaña llamada Immigrants Vote para registrar a las personas para votar.

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Vida Saludable

Asistencia médica para indocumentados

Por Kemberly Gil

Como sabemos, debido a nuestra situación migratoria no calificamos para obtener un seguro de salud. Aunque hay muchos de nosotros que no calificamos para el seguro médico privado o del gobierno, hay otras maneras de conseguir asistencia médica sin preocuparse del dinero. Hay una idea equivocada de que por que uno no tiene papeles de legalidad no podemos obtener asistencia médica o sí, pero sería muy costoso. Afortunadamente hay diferentes opciones para nosotros en la comunidad indocumentada.

Aquí presento un gráfico con muchas cajas y líneas. Cada caja tiene información que puede o no aplicar a su vida. Si el comentario en cada cuadro aplica a su caso, siga la línea a la siguiente caja. Esto le guiará a las diferentes opciones que tiene en relación al seguro de salud y atención médica.

Como se puede ver, hay diferentes opciones dependiendo de la edad, y si tienen DACA o no. Desafortunadamente el seguro de salud no está disponible para personas mayores de 19 sin DACA pero se puede acceder a la atención médica con descuento, tarifas variables dependiendo del nivel de ingresos de la persona y el tipo de trabajo, llamadas sliding fees en inglés. Las tarifas variables según el ingreso no se ofrecen en todos los hospitales y clínicas pero en general las clínicas médicas comunitarias ofrecen atención con descuento.

La información en el grafico es para residentes del Estado de Nueva York. Consulte con su clínica de salud comunitaria para ver si su familia califica para la atención médica con descuento. La clasificación para los programas depende de los ingresos familiares. Los Centros de Salud Federalmente Calificados por ley tienen que aceptar a cualquier paciente, dar descuentos dependiendo de los ingresos familiares, y servir a una población necesitada (ruralhealthinfo.org/topics/federally-qualified-health-centers).

Recursos:

Visite esta página web, para encontrar un centro de salud cerca suyo usando su código postal.

Para más información y detalles en relación con el seguro de salud, llame a Ana Rivera, representante de Fidelis, ella habla español: 845-764-1915

También aquí hay unos centros de salud que puede contactar:

Hudson River Health Care:
Llame a para encontrar una clínica cerca suyo: 1-844-474-2272

The Institute for Family Health:
Para Inscripción de Seguro y Servicios Sociales: (845) 331-2355
6 Healthy Way, Ellenville, NY 12428, (845) 647-4500
1 Family Practice Drive, Kingston, NY 12401, (845) 338-6400
279 Main Street, Suite 102, New Paltz, NY 12561, (845) 255-2930
Ob/Gyn, 1 Foxhall Avenue, Kingston, NY 12401, (845) 338-8444

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Editorial

Para manejar sin miedo

Por Mariel Fiori

“Nueva York actualmente prohíbe a cientos de miles de inmigrantes en nuestro estado el obtener licencias de conducir debido a su condición migratoria. Sin acceso a las licencias, muchos inmigrantes no pueden comprar, registrar, y asegurar sus propios vehículos. Como resultado, enfrentan mayores obstáculos para satisfacer las necesidades más básicas de la vida diaria: viajar al trabajo, a la escuela, a comprar comida, a las citas médicas, y a la iglesia. Por necesidad, muchos inmigrantes manejan sin licencias, creando conflictos con los oficiales de orden público, socavando la confianza ente los policías y las comunidades inmigrantes, y aumentando el riesgo de que un control de tráfico rutinario resultará en arresto, detención, o hasta deportación”, dice la petición online de Luz Verde NY, una coalición estatal para crear conciencia entre nuestros legisladores de la necesidad de emitir licencias de conducir para todos, sin importar su estatus migratorio.

“Siguiendo la iniciativa de otros estados”, continua la petición, “como nuestros vecinos en Connecticut y Vermont, ya es tiempo de expandir el acceso a las licencias de conducir y así permitir que más inmigrantes en Nueva York entiendan bien las normas de tránsito, pasen un examen de conducir, y operen vehículos registrados, inspeccionados, y asegurados. Ampliar acceso a las licencias de conducir reducirá la cantidad de vehículos no asegurados en las carreteras, rebajando los seguros de carros para todos los conductores de Nueva York. Además, permitirá a miles de familias inmigrantes participar más plenamente en la vida de la comunidad y contribuir al crecimiento económico de nuestro estado. Con el estado de Nueva York actualmente en proceso de rediseñar sus pólizas de licencias de conducir para conformar con la ley federal REAL ID para el plazo de 2018, ahora es el momento ideal para eliminar las restricciones inmigratorias de las licencias de conducir”.

Por esos motivos, concluye la petición: “Las personas que firman abajo apoyan la misión de Luz Verde NY ¡Manejando Juntos! para asegurar igualdad de acceso a las licencias de conducir para todos los residentes del Estado de Nueva York, sin importar la condición migratoria. Nuestra coalición reúne a comunidades inmigrantes, defensores de derechos, aliados, y otros sectores interesados de todo el estado para coordinar una campaña unificada para licencias de conducir. ¡Juntos pedimos a los legisladores de Nueva York dar luz verde a las licencias de conducir para inmigrantes en nuestro estado!”.

Si le gustaría firmar esta petición, por favor, siga este enlace.

Juntos, sí se puede. ¿De verdad? Me preguntarán algunos. Sí, de verdad. Miren por ejemplo lo que pasó este 8 de agosto gracias al trabajo de los integrantes de esta campaña: la ciudad de Hudson, en el condado de Columbia, aprobó una resolución de la alcaldesa y el consejo de la ciudad por voto unánime en apoyo del acceso a la licencia de conducir para los inmigrantes de Nueva York. ¿Cuál será el próximo municipio en aprobar una resolución similar? A pesar de que la ciudad de Hudson no tiene la autoridad de emitir licencias, este gesto es muy poderoso y manda un mensaje fuerte a nuestros representantes.

Ese pequeño gran logro no hubiera ocurrido si todos los que asistieron a las diferentes reuniones del consejo de la ciudad se hubieran quedado en casa viendo televisión y quejándose de lo mal que nos tratan por la pantalla boba. Proclaman los de la campaña que se desarrolla en reuniones por cada rincón del estado en sus pancartas: “No somos uno, no somos cien, somos millones, cuéntennos bien”. Cierto, somos muchos ¿pero cómo van a oírnos si no vamos allá donde podamos ser escuchados? ¿Sino votamos? ¿Sino nos involucramos?

Para involucrarse o saber más, aquí les paso algunos enlaces a las diferentes agrupaciones que están recabando apoyo día a día para una causa más que justa: Manejando juntos Hudson Valley y Catskills, Community Voices Heard, campaña Maneja sin miedo, y la coalición estatal Luz Verde NY. Los miembros de estos grupos son todas personas de la comunidad, la mayoría voluntarios, de diferentes orígenes y rangos sociales, algunos con licencia de conducir, muchos no, pero todas con la creencia de que sí, juntos sí se puede.

Los invito a participar de iniciativas como esta que ayudan a mejorar la vida de nuestra comunidad, para que el sueño americano de cada uno sea una realidad más cercana para todos.

Mariel Fiori
Directora

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Juegos

La ollita magica de Pedro de Urdimales

Por Maria Cristina Brusca

Pedro se estaba quedando sin dinero y, con las últimas monedas que le quedaban, compró una pequeña olla de barro y una bolsita de frijoles.

Buscó un lugar al lado del camino real, hizo un fuego y al lado del fuego cavó un pocito. Cuando la leña hizo brasas, las puso dentro del pocito. Sobre las brasas puso la ollita, de manera que esta parecía asentarse sobre la tierra.

La ollita con los frijoles comenzó a hervir suavemente mientras Pedro la golpeaba con una varita y cantaba: “Hierve, hierve, ollita mágica. Hierve, hierve mis frijoles. ¡En mi ollita son mejores!”.
Pronto pasaron dos ricos caballeros. Al ver que la ollita “hervía sin fuego”, detuvieron sus caballos. Pedro no les prestó atención y siguió cantando: “Hierve, hierve, ollita mágica. Hierve, hierve mis frijoles. ¡En mi ollita son mejores!”.

Los caballeros miraron la olla y se miraron de reojo. —Pero… no hay fuego —murmuró uno. —¡Esto es un milagro! —dijo el otro por lo bajo. —¿Cómo es que los frijoles hierven sin fuego?

Pedro sonrió con inocencia —¡Claro que no hay fuego!, —les dijo. —Mi ollita mágica siempre hierve cuando le canto. —Y siguió cantando bajito: “Hierve, hierve, ollita mágica. Hierve, hierve mis frijoles. ¡En mi ollita son mejores!”.

—¡Ah!, ¡qué linda ollita! ¿Para qué la quieres tú, Pedro? Tienes mucho tiempo para conseguir leña y cocinar. En cambio, a nosotros, que estamos muy ocupados, nos vendría muy bien. ¡Te damos estas monedas de oro por la ollita!

—¿Están bromeando? Esta ollita vale mucho más que unas monedas de oro. Déjenme comer mis frijoles en paz.

—¡Te damos todas las monedas que traemos! —le ofrecieron los señorones.

Pedro negaba con la cabeza, —¡no, no y no!, esta ollita es muy valiosa.

—Los caballeros no se dieron por vencidos, —¡Te damos también los caballos! —exclamaron.

—Mmmm, no sé, quizás, —les respondió Pedro.

—¡Es un trato!, —gritaron los caballeros, —¡toma los caballos!

No bien Pedro tuvo las monedas en sus manos, desapareció llevándose al galope los caballos.

Los dos estafadores, muy satisfechos, se dieron un atracón de frijoles y se durmieron una buena siesta.

Cuando se despertaron, volvieron a felicitarse por su estupendo “negocio”; pero… al levantar la ollita descubrieron los restos de las brasas todavía calientes. Sin dinero y sin caballos, emprendieron a pie el camino a casa.

FIN

Los cuentos de Pedro de Urdimales se han contado por siglos, tanto en América como en España. Urdimales, como su nombre lo indica, es un pícaro timador que siempre se aprovecha de la avaricia y la maldad de los otros para estafarlos.

¿Quieres leer, en inglés, otros cuentos de Pedro de Urdimales? Pide en tu biblioteca el libro: Pedro Fools the Gringo, por Tona Wilson y María Cristina Brusca.

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Actualidad

What is bilingual education?

Por Duane Stilwell

The term “bilingual education” is very broad and includes a wide range of methodologies. At one end of the spectrum we find the Immersion (or Submersion) Program, where the student receives no help whatsoever and all the classes are in English. This “method” requires nothing from the school district beyond intensive English classes, and the student must navigate all content classes in a new language with no additional support. The message is this: “your language and your culture have no currency here, so just do the best you can.” Since it takes an average of five years to acquire the academic language needed for success in school, this method condemns many students to failure.

While not ideal, a slightly better method is the English as a Second Language (ESL) or English as a New Language (ENL) method. This method also relies on intensive English lessons and all content classes are still in English, but the student receives some extra help from specific ENL learning methods, either from the teacher or from another person in the classroom who is there to help the students who are learning English. While preferable to the immersion method, the results of the ENL method are not substantially better, and it is the method most commonly used by school districts for their English language learners who start school in the secondary grades.

Better yet are the Transitional Bilingual Education methods, where in addition to intensive English students sign up for a few content classes in Spanish. The goal of this method is to transition as quickly as possible to all-English classes, typically in one or two years.

Let us now consider the methods based on the latest research and that produce the best results, those truly worthy of being called “bilingual education programs.” An interesting key aspect of these programs (for Spanish speakers) is that they rely on the teaching of Spanish, on perfecting the language skills of these students in their first language. This means learning Spanish literature and poetry, and the practice and mastery of reading and writing in Spanish—or what I call “Cervantes instead of Shakespeare”. These instructional methods are based on the discovery that many of the skills and abilities one has in their first language can transfer to the new language being learned. A person learning a second language does not learn it the way a baby learns to speak their first language. The first language gives us competencies and abilities that can transfer to the second language. The takeaway is that those students who continue to improve their Spanish in school learn English better and faster than students who do not receive these classes. These classes are called Native Language Arts or Heritage Language Arts.

These teaching methods that include the study of the student’s first language, and that are much more effective for bilingual students than those mentioned earlier, are called Maintenance Bilingual Education, and can be adapted for primary or secondary schools. The goal of these methods is to develop academic competency in both languages, and so they eventually include content classes in English and in Spanish. If history and social studies are in English, then mathematics and science can be in Spanish, or vice versa. The important thing is for students to continue to improve their academic Spanish as they continue to learn more and more English.

A method very similar to this last one is called the Dual Language Program. This method also seeks the development of academic competency in two languages simultaneously, but is usually set up only for students who begin the program in kindergarten, because it requires classes where half of the students speak Spanish and half of them speak English. In this way, students who only speak English can also become perfectly bilingual by the time they finish sixth grade. In these programs both languages and both cultures are accorded the same value, and both are appreciated because they contribute to the linguistic competence of all students, no matter which language they speak at home. Students in these programs often do better than their monolingual peers, and graduate with better grades across the board.

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Editorial

In order to drive without fear

Por Mariel Fiori

“New York currently bars hundreds of thousands of immigrants in our state from obtaining driver's licenses due to to their immigration status. Without access to licenses, many immigrants are unable to purchase, register, and insure their own vehicles. As a result, they face major barriers to meeting the most basic needs of day-to-day life: traveling to work, school, grocery shopping, medical appointments, and places of worship. Out of sheer necessity, many immigrants drive without licenses, putting them at odds with law enforcement, undermining trust between police and immigrant communities, and increasing the risk that a routine traffic stop will result in arrest, detention, or even deportation” says the online petition Green Light NY, a state coalition to raise awareness in our legislators of the need to issue drivers licenses to everyone, regardless of their migratory status.

“Following the lead of other states”, the petition continues, “such as our neighbors in Connecticut and Vermont, the time has come for New York to expand access to driver’s licenses to allow more immigrant New Yorkers to fully understand traffic laws, pass a road test, and operate registered, inspected, and insured vehicles. Expanded immigrant access to driver’s licenses will reduce the number of uninsured vehicles on the road, thereby lowering insurance premiums for all New York motorists. Moreover, it will allow immigrant families to more fully participate in community life and contribute to economic growth in our state. With New York State currently in the process of redesigning its license policies to comply with the federal REAL ID Act by the 2018 deadline, now is the ideal moment to remove immigration status restrictions for driver’s licenses”.

For these reasons, the petition concludes that: “We, the undersigned, support the mission of Green Light NY: Driving Together! to ensure equal access to driver’s licenses for all residents of New York State, regardless of immigration status. Our coalition brings together immigrant communities, advocates, allies, and other stakeholders throughout the state to coordinate a unified driver’s license campaign. Together we urge New York lawmakers to give a green light to driver's licenses for immigrants in our state!”
If you would like to sign this petition, please, follow this link.

Together, we can do it. “Really?” some may ask. Yes, really. Take for example what happened on August 8th thanks to the work of the members of this campaign: a resolution was passed in the city of Hudson, Columbia county, by the mayor and the Common Council with a unanimous vote in support of the access to a driver's license for immigrants in New York. What will be the next municipality in support of a similar resolution? Despite that the city of Hudson does not have the authority to issue licenses, this is a very powerful gesture and sends a strong message to our representatives.

That small achievement would not have been possible if all those who attended the meetings had stayed home watching TV (and complaining about how bad they treat us precisely on TV). Those from the campaign, who have been organizing meetings on every corner of the state, proclain in their placards: “We are not one, we are not one hundred, we are millions, count us well!” Yes,we are many, but will they listen to us if we don’t go there where we can be heard? If we don’t vote? If we don’t get involved?

To get involved or find out more, here are a few links to the different groups that are daily seeking support for a cause more than just: Manejando juntos Hudson Valley y Catskills, Community Voices Heard, campaña Maneja Sin Miedo, and the state coalition Green Light NY. The members of these groups are all people from the community, the majority volunteers, of different origins and social status, some with driver's licenses, many without, but all of them share the belief that: yes, together we can.

I invite you to participate in initiatives like this one to help better the life of our community, so that each individual's American dream may soon be a reality for all.

Mariel Fiori
Managing Editor
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