Centro de Dirección de la Temprana Infancia

Sin cargo alguno, el Centro proporciona información sobre recursos, ayuda a unir las necesidades de los niños con los servicios disponibles, coordina servicios entre agencias, asiste a las familias en la obtención de servicios y además cuenta con una biblioteca de préstamos de libros y videos. Con 150 familias en su base de datos, más de 400 atendidas cada años y con una red que se extiende por los condados de Ulster, Dutchess, Orange y Sullivan, Suzanne Tremper, directora del Centro en Newburgh explica por qué los padres deben hacer la llamada.

Mariel Fiori: si fuera una mamá, creo que nunca llamaría a una agencia así por miedo a que mi bebé tuviera una discapacidad. ¿Se encuentra con estos miedos?

Suzanne Tremper: Por supuesto. Cuando el niño está en un programa de intervención temprana, hablamos de retraso, no de discapacidad. No usamos esa palabra hasta que el niño esté en la escuela. Y claro, los padres temen que sus hijos no se estén desarrollando de la manera típica. Así que gran parte de nuestro trabajo es comunicar, entender y compartir información. Algo muy importante que hacemos es contactar padres con otros padres que tienen hijos con retrasos. Y pueden hacer preguntas y entender mejor cómo es el problema.

MF: ¿Cuál es el típico problema que encuentra en los niños?

ST: Hay más chicos en el área del habla en intervención temprana que en ninguna otra cosa. Lenguaje, pronunciación y comunicación son parte de un retraso que se detecta al comienzo, y eso es principalmente porque el habla se desarrolla entre el año y los 5 años. También hay cada vez más niños referidos por temas de falta de sociabilidad, autismo y desequilibrio emocional, como cuando un niño no puede ir a la escuela sin llorar o no puede cambiar de actividad en la clase sin pasar un momento difícil.

ST: Hay algunos retrasos que se pueden superar con terapia. Puede llegar a los estándares, pero hay algunos que no. Y hay algunos a los que se puede ayudar pero el desarrollo no va a ser típico. Hay muchos niveles. Lo que es importante es que los padres tengan acceso a estos servicios porque durante los años de 0 a 5 la capacidad del cerebro de aprender es más grande que en ningún otro momento de la vida. Incluso si hay daño cerebral por una herida traumática, la estimulación de la terapia cuando el niño es pequeño puede ayudar a las neuronas a crecer en diferentes direcciones. Cuanto antes empezamos la intervención, mejor el resultado que veremos en los niños.

ST: Los invitamos a aprender cuáles son sus derechos garantizados por ley y qué pueden esperar que el distrito escolar haga. Por ejemplo, pueden esperar que sus hijos reciban una educación pública gratuita y apropiada, que sus hijos estén educados en un ambiente menos restrictivo. Lo que quiere decir que incluso si se ha determinado que el niño tiene una discapacidad no necesariamente significa que tienen que estar en un programa de educación especial, a menos que no puedan funcionar bien.

ST: cualquier persona que esté en este país puede obtener servicios. No necesitan presentar una tarjeta de residencia o ser ciudadano.

MF: ¿Cómo puede un padre saber si su hijo tiene un retraso, aparte de lo que diga la maestra?

ST: Este es el dilema. Si la familia es de una clase económica social muy baja y no recibe buen cuidado médico a través de un pediatra, no sé cómo sabría. Hay estándares. Pero no hay que ser un experto. Los padres pueden acceder a la información en español y en inglés. Tenemos folletos explicativos que dicen de 1 a 3 meses, estas son las cosas que su niño debería estar haciendo. Entre 3 y 6 meses, estas otras cosas. Y también dicen qué se puede hacer para proveer actividades y experiencias que ayuden a los niños a crecer y desarrollarse.

El Centro Dirección de la Temprana Infancia

Early Childhood Direction Center at

5 Washington Terrace

Newburgh, NY 12550

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