Cultura y noticias hispanas del Valle del Hudson
Casos de racismo en el distrito escolar de Arlington
Arlington Silencia las Discusiones Sobre el Racismo
Por Eva Woods Peiró y Lisberma Peralta (Traducción)
February 2022 En el distrito escolar suburbano de Arlington, Nueva York, de mayoría clase media blanca, los abusos racistas son el pan diario para los estudiantes negros y latinos. En el autobús, en el pasillo y en el recreo, los estudiantes les gritan a los niños negros: “Sus antepasados recogieron este algodón (refiriéndose a sus camisas)”. A los niños latinos les gritan: “Oye, cruces fronterizos”, y a los niños asiáticos les dicen calumnias relacionadas con el COVID-19. Según On PAR, un grupo comunitario que se organiza en torno al racismo en este distrito, los alumnos pasados y actuales dicen que estos incidentes ocurren todo el tiempo.
Más recientemente, el viernes 12 de noviembre, un estudiante de secundaria de piel blanca en LMS agredió racialmente a un niño de piel negra de séptimo grado en el pasillo con "Recoge mi algodón, esclavo", mientras sostenía un cinturón con la mano levantada.
Para lectores urbanos y cosmopolitas, esto suena como un retroceso a la década de 1950. Poco ha cambiado. “Así es como habla la gente. No hay nada que puedas hacer al respecto”, dicen los estudiantes. Algunos niños sienten que es racismo. Otros dicen que no es intencional y lo disculpan por el hecho de que “la gente sabe que no es realmente racista”. Los niños blancos que sienten que “no son racistas” explican que vieron a otros niños haciéndolo, así que decidieron probarlo. Estos estudiantes blancos no han vivido el acoso racial porque los niños blancos pueden ser intimidados, pero no por su raza. Para todos los involucrados –los estudiantes que dicen estos insultos, los estudiantes que los reciben y los estudiantes que lo presencian– hay un acuerdo general de que para poder pasar cada día, uno debe volverse insensible a estas formas racistas de intimidación. Como el distrito no emplea consejeros no blancos, y actualmente no hay capacitación en alfabetización racial para los empleados, los estudiantes deben "lidiar con esto" por su cuenta.
Cuando las familias de los niños negros, latinos y asiáticos que sufren estos ataques racistas asisten a las reuniones de la junta escolar para abogar por el cambio, se encuentran con padres enojados que condenan la enseñanza de lo que llaman "teoría crítica de la raza" (CRT, según sus siglas en inglés) y que se enfurecen por el enfoque en el color de la piel como una medida de desigualdad, ya que tales discusiones hacen que los niños blancos se sientan culpables. Al desplegar frases como "Enfóquese en el carácter, no en el color de la piel" o "Regrese a los conceptos básicos de lectura y matemáticas: sin aprendizaje social y emocional", estos padres y las organizaciones que los financian cierran la pedagogía e incluso las conversaciones sobre racismo.
Tal vez podríamos olvidarnos del racismo si los niños dejaran de acosar por el color de la piel, si los maestros, los administradores y el personal, además de autoseleccionarse y cuidar, dejaran de discriminar y disciplinar desproporcionadamente por el color de la piel, y si solo nuestras comunidades no fueran segregadas racialmente, ni históricamente privadas de sus derechos en términos raciales.
Mientras tanto, debemos enseñar con valentía y honestidad a todos los niños. Este problema no desaparecerá por sí solo. Es posible que la mayoría de las personas ni siquiera reconozcan sus prejuicios raciales, lo que habla de la necesidad de una capacitación de alfabetización racial profunda y continua.
La mayoría de la gente no sabe que nuestro distrito ha sido citado por el estado de Nueva York por disciplinar desproporcionadamente a los estudiantes varones negros y latinos, o que tenemos solo un 2% de diversidad de maestros en un distrito que educa a más de 8000 estudiantes. Ya sean liberales blancos que entierran la cabeza en la arena o nacionalistas blancos que se niegan a admitir que existe el racismo, el hecho de que las personas en el distrito de Arlington no reconozcan y condenen las agresiones raciales diarias contra los niños no blancos constituye negligencia y abuso.
Con prácticas de justicia restaurativa en las que los estudiantes participen en conversaciones facilitadas y mediadas con consejeros, maestros y administradores capacitados, en torno al reconocimiento de nuestra humanidad común, tal vez podamos restaurar algo de dignidad a ambos lados de una guerra de acoso racial en la que todos somos deshumanizados.
Durante las protestas de junio de 2020 que exigieron la rendición de cuentas por la violencia policial y la muerte de personas negras, un letrero popular decía: “SILENCIO BLANCO = VIOLENCIA BLANCA”. Estos carteles, como las propias protestas, exigían el fin de la brutalidad policial y su ataque desproporcionado a las personas negras. Pero también sirvieron para recordarnos cómo el silencio blanco perpetúa activamente el maltrato y el exterminio de las vidas de personas negras y latinas. Los distritos escolares que se preocupan por la sensibilidad de las familias blancas que pueden sentirse mal si hablamos de incidentes racistas, o nombramos el racismo, se interponen con su silencio en el camino a la justicia.
El 3 de enero de 2021, el diario The Poughkeepsie Journal publicó dos artículos sobre equidad racial en los distritos escolares de Hudson Valley: los informes de Katelyn Cordero y Sophie Grosserode sobre los distritos de Red Hook, Beacon, Highland y Wappingers, con llamados a cambiar los resultados de equidad, y su reconocimiento de la indignación nacional por los asesinatos policiales de personas de piel oscura. La única mención de Arlington en cualquiera de los artículos fue una cita del Dr. Jonathan Brown, exsuperintendente adjunto afroamericano, contratado para dirigir el trabajo de equidad en Arlington, quien reconoció que escuchar sobre el racismo “es molesto para algunas personas” [léase gente blanca].
Al romper el silencio en Arlington, el Dr. Brown fue un héroe para cientos de personas marginalizadas por su color de piel en nuestra comunidad escolar, un ser humano compasivo e ilustrado. Mostró interés a través de pequeños y regulares actos de bondad, deteniéndose a menudo para hablar con nuestros hijos durante el día escolar. Para los padres, maestros y estudiantes que desean desesperadamente desmantelar el racismo en Arlington, sus poderosas presentaciones reivindicaron sentimientos de desempoderamiento y ayudaron a reparar parte del daño racial. Cuando se encontraron símbolos de odio racial, el Dr. Brown tomó medidas inmediatas en lugar de esperar meses o simplemente permanecer en silencio.
El Dr. Brown rompió el código del silencio blanco y durante el verano de 2020 desapareció misteriosamente de su puesto. En el verano de 2021, un director latino recién contratado que también coordinaba nuestro incipiente programa My Brother's Keeper también desapareció. A pesar de los numerosos intentos de determinar su paradero y los llamamientos a los administradores y al Consejo de Educación (BOE) para solicitar explicaciones por estas salidas sospechosas, nos trataron con silencio.
Luego, nuestra Iniciativa de Equidad en todo el distrito desapareció, y la Junta de Educación (BOE, según sus siglas en inglés) la reemplazó con un nuevo programa inocuo, "Bienestar y Pertenencia". En septiembre de 2020, la BOE cerró los comentarios públicos durante las reuniones en línea durante varios meses. Cuatro meses después se abrieron los comentarios públicos, pero solo se permitieron ciertas preocupaciones: quejas sobre uso de cubre bocas, distanciamiento social y pruebas de COVID-19. En enero de 2021, la BOE nombró a un superintendente blanco de un suburbio de Chicago que aún no ha pronunciado las palabras "equidad racial". Además, la BOE solo escucha a los padres blancos que condenan la enseñanza de “CRT”.
Mientras tanto, la adopción vacilante del mes de la Historia Negra y el acoso racista generalizado y continuo de los estudiantes blancos a los estudiantes rebotan en el muro de silencio de Bienestar y Pertenencia. Cuando los padres antirracistas exigen atención a este abuso racial, la BOE guarda silencio y el Superintendente lo reconoce solo en los términos más vagos.
Me gustaría celebrar los avances logrados en equidad racial en Arlington. Algunos estudiantes, maestros y administradores notables nos están empujando hacia adelante. Pero el éxito ha sido tentativo, limitado y, en algunos rincones, inexistente. Los maestros y administradores temen que hablar de raza ponga incómodos a los estudiantes blancos y podría costarles sus trabajos.
Arlington debe tener en cuenta a quién se sirve realmente cuando señala que el racismo se denomina ataque contra los blancos, y la sensibilidad o fragilidad de los blancos está más protegida que la verdad de los testimonios y las estadísticas que documentan las disparidades raciales. Abordar esta situación puede mitigar los efectos deshumanizantes de valorar algunas vidas por encima de otras, y podría ayudar a nuestros niños a trabajar juntos con dignidad mutua mientras enfrentan desafíos nacionales y globales sin precedentes.
*Eva Woods Peiró es profesora de Estudios Hispánicos en Vassar College, madre en el distrito escolar de Arlington, y miembro fundadora de On PAR (Socios contra el racismo en el distrito escolar de Arlington), onpararlington.org
* Y usted ¿qué opina? Escriba a escribalavoz@yahoo.com ¡y haga oír su voz!
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Para lectores urbanos y cosmopolitas, esto suena como un retroceso a la década de 1950. Poco ha cambiado. “Así es como habla la gente. No hay nada que puedas hacer al respecto”, dicen los estudiantes. Algunos niños sienten que es racismo. Otros dicen que no es intencional y lo disculpan por el hecho de que “la gente sabe que no es realmente racista”. Los niños blancos que sienten que “no son racistas” explican que vieron a otros niños haciéndolo, así que decidieron probarlo. Estos estudiantes blancos no han vivido el acoso racial porque los niños blancos pueden ser intimidados, pero no por su raza. Para todos los involucrados –los estudiantes que dicen estos insultos, los estudiantes que los reciben y los estudiantes que lo presencian– hay un acuerdo general de que para poder pasar cada día, uno debe volverse insensible a estas formas racistas de intimidación. Como el distrito no emplea consejeros no blancos, y actualmente no hay capacitación en alfabetización racial para los empleados, los estudiantes deben "lidiar con esto" por su cuenta.
Cuando las familias de los niños negros, latinos y asiáticos que sufren estos ataques racistas asisten a las reuniones de la junta escolar para abogar por el cambio, se encuentran con padres enojados que condenan la enseñanza de lo que llaman "teoría crítica de la raza" (CRT, según sus siglas en inglés) y que se enfurecen por el enfoque en el color de la piel como una medida de desigualdad, ya que tales discusiones hacen que los niños blancos se sientan culpables. Al desplegar frases como "Enfóquese en el carácter, no en el color de la piel" o "Regrese a los conceptos básicos de lectura y matemáticas: sin aprendizaje social y emocional", estos padres y las organizaciones que los financian cierran la pedagogía e incluso las conversaciones sobre racismo.
Tal vez podríamos olvidarnos del racismo si los niños dejaran de acosar por el color de la piel, si los maestros, los administradores y el personal, además de autoseleccionarse y cuidar, dejaran de discriminar y disciplinar desproporcionadamente por el color de la piel, y si solo nuestras comunidades no fueran segregadas racialmente, ni históricamente privadas de sus derechos en términos raciales.
Mientras tanto, debemos enseñar con valentía y honestidad a todos los niños. Este problema no desaparecerá por sí solo. Es posible que la mayoría de las personas ni siquiera reconozcan sus prejuicios raciales, lo que habla de la necesidad de una capacitación de alfabetización racial profunda y continua.
La mayoría de la gente no sabe que nuestro distrito ha sido citado por el estado de Nueva York por disciplinar desproporcionadamente a los estudiantes varones negros y latinos, o que tenemos solo un 2% de diversidad de maestros en un distrito que educa a más de 8000 estudiantes. Ya sean liberales blancos que entierran la cabeza en la arena o nacionalistas blancos que se niegan a admitir que existe el racismo, el hecho de que las personas en el distrito de Arlington no reconozcan y condenen las agresiones raciales diarias contra los niños no blancos constituye negligencia y abuso.
Con prácticas de justicia restaurativa en las que los estudiantes participen en conversaciones facilitadas y mediadas con consejeros, maestros y administradores capacitados, en torno al reconocimiento de nuestra humanidad común, tal vez podamos restaurar algo de dignidad a ambos lados de una guerra de acoso racial en la que todos somos deshumanizados.
Arlington Silencia las Discusiones Sobre el Racismo
¿Cómo interpretamos el silencio en torno al racismo y los incidentes racistas? Escribiendo sobre el Holocausto, Elie Wiesel dijo que “el silencio alienta al atormentador, nunca al atormentado”. Cuando la vida y la dignidad están en peligro, “las sensibilidades se vuelven irrelevantes”.Durante las protestas de junio de 2020 que exigieron la rendición de cuentas por la violencia policial y la muerte de personas negras, un letrero popular decía: “SILENCIO BLANCO = VIOLENCIA BLANCA”. Estos carteles, como las propias protestas, exigían el fin de la brutalidad policial y su ataque desproporcionado a las personas negras. Pero también sirvieron para recordarnos cómo el silencio blanco perpetúa activamente el maltrato y el exterminio de las vidas de personas negras y latinas. Los distritos escolares que se preocupan por la sensibilidad de las familias blancas que pueden sentirse mal si hablamos de incidentes racistas, o nombramos el racismo, se interponen con su silencio en el camino a la justicia.
El 3 de enero de 2021, el diario The Poughkeepsie Journal publicó dos artículos sobre equidad racial en los distritos escolares de Hudson Valley: los informes de Katelyn Cordero y Sophie Grosserode sobre los distritos de Red Hook, Beacon, Highland y Wappingers, con llamados a cambiar los resultados de equidad, y su reconocimiento de la indignación nacional por los asesinatos policiales de personas de piel oscura. La única mención de Arlington en cualquiera de los artículos fue una cita del Dr. Jonathan Brown, exsuperintendente adjunto afroamericano, contratado para dirigir el trabajo de equidad en Arlington, quien reconoció que escuchar sobre el racismo “es molesto para algunas personas” [léase gente blanca].
Al romper el silencio en Arlington, el Dr. Brown fue un héroe para cientos de personas marginalizadas por su color de piel en nuestra comunidad escolar, un ser humano compasivo e ilustrado. Mostró interés a través de pequeños y regulares actos de bondad, deteniéndose a menudo para hablar con nuestros hijos durante el día escolar. Para los padres, maestros y estudiantes que desean desesperadamente desmantelar el racismo en Arlington, sus poderosas presentaciones reivindicaron sentimientos de desempoderamiento y ayudaron a reparar parte del daño racial. Cuando se encontraron símbolos de odio racial, el Dr. Brown tomó medidas inmediatas en lugar de esperar meses o simplemente permanecer en silencio.
El Dr. Brown rompió el código del silencio blanco y durante el verano de 2020 desapareció misteriosamente de su puesto. En el verano de 2021, un director latino recién contratado que también coordinaba nuestro incipiente programa My Brother's Keeper también desapareció. A pesar de los numerosos intentos de determinar su paradero y los llamamientos a los administradores y al Consejo de Educación (BOE) para solicitar explicaciones por estas salidas sospechosas, nos trataron con silencio.
Luego, nuestra Iniciativa de Equidad en todo el distrito desapareció, y la Junta de Educación (BOE, según sus siglas en inglés) la reemplazó con un nuevo programa inocuo, "Bienestar y Pertenencia". En septiembre de 2020, la BOE cerró los comentarios públicos durante las reuniones en línea durante varios meses. Cuatro meses después se abrieron los comentarios públicos, pero solo se permitieron ciertas preocupaciones: quejas sobre uso de cubre bocas, distanciamiento social y pruebas de COVID-19. En enero de 2021, la BOE nombró a un superintendente blanco de un suburbio de Chicago que aún no ha pronunciado las palabras "equidad racial". Además, la BOE solo escucha a los padres blancos que condenan la enseñanza de “CRT”.
Mientras tanto, la adopción vacilante del mes de la Historia Negra y el acoso racista generalizado y continuo de los estudiantes blancos a los estudiantes rebotan en el muro de silencio de Bienestar y Pertenencia. Cuando los padres antirracistas exigen atención a este abuso racial, la BOE guarda silencio y el Superintendente lo reconoce solo en los términos más vagos.
Me gustaría celebrar los avances logrados en equidad racial en Arlington. Algunos estudiantes, maestros y administradores notables nos están empujando hacia adelante. Pero el éxito ha sido tentativo, limitado y, en algunos rincones, inexistente. Los maestros y administradores temen que hablar de raza ponga incómodos a los estudiantes blancos y podría costarles sus trabajos.
Arlington debe tener en cuenta a quién se sirve realmente cuando señala que el racismo se denomina ataque contra los blancos, y la sensibilidad o fragilidad de los blancos está más protegida que la verdad de los testimonios y las estadísticas que documentan las disparidades raciales. Abordar esta situación puede mitigar los efectos deshumanizantes de valorar algunas vidas por encima de otras, y podría ayudar a nuestros niños a trabajar juntos con dignidad mutua mientras enfrentan desafíos nacionales y globales sin precedentes.
*Eva Woods Peiró es profesora de Estudios Hispánicos en Vassar College, madre en el distrito escolar de Arlington, y miembro fundadora de On PAR (Socios contra el racismo en el distrito escolar de Arlington), onpararlington.org
* Y usted ¿qué opina? Escriba a escribalavoz@yahoo.com ¡y haga oír su voz!
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